Даскалите и учениците на поправен

Ja gledav studentkata...Sramota, za ziva sramota...pa dobro be luge, tolku li nepismeni nastavnici imame koi na nisto ne gi ucat ucenicite, ili pak decata se tolku mnogu mrzlivi, sto ni osnovni podatoci ne mozat da naucat...Se sekavam koga bev vo osnovno, klasniot rakovoditel mi bese profesor po makedonski jazik i recisi sekogas obrnuvase vnimanie na naseto pravilno izrazuvanje, kako gramaticki taka i literaturno...Taka sto koga dojde vreme da polagam priemni ispiti za vo sredno obrazovanie, nemase potreba voopsto da ucam makedonski jazik i gi imav maksimalniot broj na poeni. Isto taka i vo sredno...No vo denesno vreme, se pocesto se sretnuvam so slengovi niz ucilnicite, pa duri i od profesorite, najcesto vo Skopje, a za ostanatite gradovi voopsto ni da ne pravam muabet...Nastavnicite predavaat na dijalekt, a ucenicite normalno, sekogas odgovaraat na dijalektot na kojsto si zboruvaat.
I toa za makedonskiot jazik....a da ne zboruvame za istorija ili geografija...Da ne znae koja godina Makedonija e primena vo OON i pod koe ime?!? I toa e ponova istorija...a da ja prasame koja godina e dignato Karposovoto vostanie, sigurno nema da znae...Student na politicki studii...
Navistina treba site da se zaprasame, i nie profesorite, a i samite ucenici...kolku se obiduvame da gi naucime i kako tie gi sovladuvaat materiite? Dali sme im interesni na casovite duri predavame pa mozeme da gi motivirame da ucat poveke, ili pak sme dosadni i monotoni, pa edvaj cekaat da zvoni ucilisnoto zvonce?

la fille напиша: Ja gledav studentkata...Sramota, za ziva sramota...pa dobro be luge, tolku li nepismeni nastavnici imame koi na nisto ne gi ucat ucenicite, ili pak decata se tolku mnogu mrzlivi, sto ni osnovni podatoci ne mozat da naucat...Se sekavam koga bev vo osnovno, klasniot rakovoditel mi bese profesor po makedonski jazik i recisi sekogas obrnuvase vnimanie na naseto pravilno izrazuvanje, kako gramaticki taka i literaturno...Taka sto koga dojde vreme da polagam priemni ispiti za vo sredno obrazovanie, nemase potreba voopsto da ucam makedonski jazik i gi imav maksimalniot broj na poeni. Isto taka i vo sredno...No vo denesno vreme, se pocesto se sretnuvam so slengovi niz ucilnicite, pa duri i od profesorite, najcesto vo Skopje, a za ostanatite gradovi voopsto ni da ne pravam muabet...Nastavnicite predavaat na dijalekt, a ucenicite normalno, sekogas odgovaraat na dijalektot na kojsto si zboruvaat. I toa za makedonskiot jazik....a da ne zboruvame za istorija ili geografija...Da ne znae koja godina Makedonija e primena vo OON i pod koe ime?!? I toa e ponova istorija...a da ja prasame koja godina e dignato Karposovoto vostanie, sigurno nema da znae...Student na politicki studii...Navistina treba site da se zaprasame, i nie profesorite, a i samite ucenici...kolku se obiduvame da gi naucime i kako tie gi sovladuvaat materiite? Dali sme im interesni na casovite duri predavame pa mozeme da gi motivirame da ucat poveke, ili pak sme dosadni i monotoni, pa edvaj cekaat da zvoni ucilisnoto zvonce?

Прашањето е колку сме сите функционални со збирот податоци што го знаеме а не колку знаеме. Системот каде што учениците се вреднуваа според квантитетот научени податоци а не според квалитетот(можноста за практична примена) во за нас економски добростоечките земји е напуштен некаде почетокот на дваесетиот век.

Што дека знае некој на памет СЕРДАРОТ или дека „се стемнува„ кое време е кога истиот честопати не ги разбира на пр. индексите на светските берзи.

Непрактичните знаења додуша се интересни и корисни на квиз, составување говори и тн. но со општо подобрување на животниот стандард немаат толку силна врска.

...i daskalite... i ucenicite na popraven...ama od dogodina...
„Децата не покажаа добри резултати на матурата. Не може во текот на учебната година да имаат висок просек и да добиваат петки, а сега со матурата нивниот успех да се сведе на двојки, тројки и четворки. Најнезадоволна сум од резултатите по македонски јазик“, разочарана е директорката на средното „Никола Карев“, Горица Илиоска.

Според неа, треба да се направи анализа што е причина за послабиот резултат на учениците во споредба со успехот што го постигнуваат во текот на учебната година. „Треба преку анализа да се види дали соодветствува наставната програма, дали проблемот е во наставниците, или пак, во тоа што децата не учат“, вели Илиоска.
... dobro e shto se prashuvaat... sigurno i ke go najdat odgovorot... na popraven...