Петки и вистинско знаење

za da imas 5ka mnogu e bitna snaodlivosta (ne mislam na prepisuvanje nit pa na "lizenje gz") Jas sum svesna deka vo momentot na odgovaranje znam pomalce od drugo dete koa dobilo 5ka a i jas sum dobila 5ka taa 5ka sum ja dobila so snaodlivos ne so ucenje na raboti za koi sum sigurna deka i toj ucenik sto potrosil mnogu poveke vreme od mene za da nauci perfekno za 1 mesec ke gi znae samo onie bitnite raboti koi i ja sum gi znaela i gi znam. I voopsto ne smetam deka sum ostetena odnosno "nepismena" kako sto nekoi miluvaat da kazat. mnogu e bitno da se odvoi bitnoto od nebitnoto i malce da se improvizira. Vaka imam vreme energija a i koncentracija da se posvetam i na drugi predmeti i lesno da stigna do posakuvanite ocenki BEZ VRSKI a sekako bez da gi izostavam i iskacanjata, zurkite, kaficite posle skolo, televizorot, kompjuterot...

...ke viree...ke viree...nikoj nema da si dozvoli da pobara ocena... a niti pa nekoj ke si dozvoli da mu se namali platata.... i na zapad ...kon koj tolku mnogu se stremime ne se popametni...samo imaat zakoni koi gi pocituvaat... samo udiranjeto po dzeb pravi red...

Poleka no sigurno.. ke se realizira "proektot" STOP na petkomanijata...
...eve shto predviduvaat dopolnuvanjata na zakonot za osnovno i sredno obrazovanie....
Наставниците, односно професорите, кај кои ќе се појават големи разлики меѓу нивните оценки и оценките што учениците ги постигнале на надворешните тестови, може да добијат отказ. Министерството за образование ќе подготвува ранг-листа на 20 проценти од наставниците, односно професорите, кои имаат најмали отстапувања во добиените показатели и на тие ќе им се зголемува платата за 15 проценти во наредната година. Платата ќе им се намалува за 10 проценти на оние наставници и професори што имаат најголеми отстапувања на нивните оценки со добиените резултати од екстерните тестови.
... koj sega ke se osmeli da urgira za ocenka...koj sega ke se osmeli da napishe pogolema ocenka od zasluzenata...


Изменето од mamamd - 20.Јули.2008 во 14:22

mamamd напиша: ... i kaj nas se sproveduva opisno ocenuvanje.... samo malku poteshko se prifaka... bidejki site prashuvaat za kakva ocena odgovara dadeniot opis... a i ne e dozvoleno da se naveduvaat nepostiganjata... se sugerira da se navedat samo postiganjata na ucenikot...

Ете, оваа информација ја немав! Од кога се спроведува описното оценување кај нас? Паметно, и мошне го поздравувам! Но се надевам нема да биде од типот на јапонското: ДОБРО УСПЕАВ; УСПЕАВ; и ПОТРУДИ СЕ УШТЕ МАЛЦЕ . Имено во Јапонија и покрај овој метод на оценување меѓу децата постои фанатичен натпревар и патолошки срам ако некој не е оценет со ДОБРО УСПЕАВ, огромен притисок да учат, учат и како последица на тоа: огромен број на самоубиства меѓу учениците.

mamamd напиша: ... spored site kriteriumi... ne e normalno...ako vo edno oddelenie/klas...nema 10% slabi oceni... 10% dvojki... 10% petki... a ostanatoto trojki i cetrvorki... kako shto ne e normalno po site predmeti...ist ucenik da ima samo petki... po nieden zakon na fizikata... ne moze ucenik da e podednakvo nadaren i za prirodni i za opshtestveni nauki.... loshata upisna politika ja napravi petkomanijata... podobruvanje na upisnata politika ke go podobri i ocenuvanjeto...

Za da ima ucenik petka po nekoj predmet ne mora da znaci deka e nadaren za istiot. Ako ucenikot pominuva dovolno vreme nad kniga i im posvetuva dovolno vnimanie na predmetite nema da ima nikakov problem so ocenkite. Vo ocenkata ne spadja samo talentot tuku i posvetenosta, odgovornosta, ucestvoto na cas, vnimanieto i pocit prema predmetot i taka natamu...
Zborot mi bese...ne mora da znaci deka samo talentiranite ke imaat petki, tuku ako se potrudi covek i ako ima zelba moze mnogu raboti da ostvari a ne edna vosliva petka da dobie. Baska materijalot do sredno ne e kojznae kakov pa da moze samo genijalcite da go razberat. Toj e namenet za ucenici i za ludje na taa vozrast i e predviden za ucenje sto znaci deka moze a i treba da se nauci.

opisnoto ocenuvanje kaj nas poveke lici na karakteristika na samoto dete , otkolku opis na negovoto znaenje i postignati rezultati.

vo sveditelstvata ne smee da stoi deka deteto nesto ne znae, i ako nesto ne e navedeno vo sveditelstvoto, znaci deteto ne go sovladalo toa.

ama od kade jas da znam sto se treba da stoi vo sveditelstvata> kako da gi baram sveditelstvata na ostanatite 35 deca za da sporedam? a sekoe e razlicno.

sega ova se odnesuva na sveditelstvata koi gi pisuva nastavnickata na mojot sin, bidejki sekoja nastavnicka sama si gi pisuva po svoi kriteriumi.

vo sveditelstvoto stoi deka toj se druzi so odredena grupa deca . toa mene malku me zacudi, pa go prasav, dali e skaran ili ne zbori so site deca. toj mi kaza ne e skaran so nikogo, zboruva so site, ama najveke se druzi so 3 drugarcinja. ne otidov da ja prasam nastavnickata sto sakala da kaze, bidejki jas se prasuvam sto ke mi odgovorese ako ja prasav dali so site koleski na rabota isto komunicira, ili ima 1 ili 2 ili 3 so koi e pobliska. i kakva vrska ima toa so nejzinata rabota kako nastavnik...

Изменето од butel2 - 17.Јули.2008 во 08:57

Самиот систем на оценување на децата со оценки е погрешен. Тие треба да се укинат, како што беше направено во едно основно училиште Eselbach во Германија, каде наместо оценки професорите на крајот од годината даваат еден општ извештај кон што покажува ученикот интерес, во што е успешен а во што помалце успешен.

Одличен ученик не е исто што и паметно дете, а уште помалце снаодливо дете. А во животот практичната снаодливост е битна(не зборувам за „снаоѓање„ преку лажење и крадење).