Што се случува со нашето образование?

mamamd напиша: За ова во Политика има тема Јас вината ја наоѓам во наставниот кадар што дозволува неко да се стави над нив и да им попува, а не си ја врши својата работа. Кој ке бидат реперкусиите од тоа ставање над, многу зборува и законот за основно -дополнувањата (ги ставив во подфорумот Право0. Посебно боде очи околу оценувањето на наставниците- задолжителен член на комисијата е училишниот педагог или психолог????? Зошто? Кажав- педагог теоретичар??? Психолог без положена иедна методика??? Јасна е нивната работа- и најважна РАБОТА СО ДЕЦАТА СО НАРШЕНО ОДНЕСУВАЊЕ, останатото е работа на дирекот, педагог, социолог. Демантирај ме дека лај нас психолозите (а и педагозите) станаа Катица за све!!

Jas kako da razbrav deka so novite dogovori e sosema sprotivno? Ili pogresno sum razbrala?

Uchilisteto go gledam kako eden sistem: strucna sluzba-nastavnik-dete-roditel.
Site elementi vo ovaa strucna sluzba, moraat da imaat vzaemni relacii i da sorabotuvaat.
Spored mene, evaluacija na rabotata na daskalite mora da postoi, i toa vo nasoka na podobruvanje i poddrska na nivnata dejnost, otkolku kako kritikuvanje/popuvanje.
Slucajno znam deka strucnite sluzbi vo evropskite zemji funkcioniraat na ovoj nacin:
- vo relacija so SITE deca, so mnogu mnogu metodi na rabota ( i ne samo so onie so naruseno odnesuvanje, toa e mnogu mnogu golema greska, i ne samo so metodi na "korekcija", t.e. psiholozite i pedagozite od koga pamtam od shkolo imaat imidz na onie koi treba da gi iskaraat losite deca).
- vo relacija so nastavnicite, vo smisla na strucna pomos i poddrska
- vo relacija so roditelite.
Vsusnost, za se toa e potrebno strucno usovrsuvanje i veshtini.

I ova strasno mi se dopagja, i mislam deka e sosema ok.

Kali напиша:

Jas kako da razbrav deka so novite dogovori e sosema sprotivno? Ili pogresno sum razbrala?

Uchilisteto go gledam kako eden sistem: strucna sluzba-nastavnik-dete-roditel.
Site elementi vo ovaa strucna sluzba, moraat da imaat vzaemni relacii i da sorabotuvaat.
Spored mene, evaluacija na rabotata na daskalite mora da postoi, i toa vo nasoka na podobruvanje i poddrska na nivnata dejnost, otkolku kako kritikuvanje/popuvanje.
Slucajno znam deka strucnite sluzbi vo evropskite zemji funkcioniraat na ovoj nacin:
- vo relacija so SITE deca, so mnogu mnogu metodi na rabota ( i ne samo so onie so naruseno odnesuvanje, toa e mnogu mnogu golema greska, i ne samo so metodi na "korekcija", t.e. psiholozite i pedagozite od koga pamtam od shkolo imaat imidz na onie koi treba da gi iskaraat losite deca).
- vo relacija so nastavnicite, vo smisla na strucna pomos i poddrska
- vo relacija so roditelite.
Vsusnost, za se toa e potrebno strucno usovrsuvanje i veshtini.

I ova strasno mi se dopagja, i mislam deka e sosema ok.

[/QUOTE]
Во тој контекс се нашите дискусии, бидејки најчеста појава е ова што ние го спомнавме- ги нема, повеке се како помошници директори. Работата со децата со нарушено однесување се днесува на тоа дека наставникот не сме да го напушти часот, да ги остави учениците, значи таа функција на разговор со детето, со родителот е токму на стручните служби.
Соработници да, заеднички правење работилници според потребите на актуелните дејствија, ама не оценувачи на наставнците, не над.
Евалуација, самоевалуација, плус екстерното тестирање се елементите на кои ке се вреднува работата на наставниците (така беше и до сега -само ги немаше овие модерни имиња)


Изменето од mamamd - 08.Јуни.2010 во 12:47

Горазд ... токму тоа јас го говорев. Градоначалниците и нивните сектори за образование се тие НАД НАСТАВНИЦИТЕ, КОИ ГИ КОНТРОЛИРААТ ... тоа несмее да постои но за жал така е. Директорите треба да се над наставниците, впрочем тие и се претпоставени на нивните вработени (наставниците)

Неееееееееее ... децата прават муабет за тоа дали денес да дојдат на прв час а после да бегаат или воопшро да не дојдат. Имам еден пријател деновиве кој ми зборуваше дека детето го замолило пред одредено време на класната да и каже дека не му било добро и ако се јавела да кажел дека тоа немало да иде цела недела. Како-што го решил примерот не е важно ... важно е дека децата се осудуваат веќе и на тие средства да ги користат. Е сега ... друго е прашањето за совеста на родителите каква ќе им биде ... 1. може да застанат позади нив и да се вклучат во лажгата и 2. да застанат против таквата девијација и да ги образуваат малку своите деца (значи да ја исполнат должноста т.е. функцијата на образовниот процес)

Бидејки се работи за совесен родител ... детето било казнето на 1 недела неизлегување (не добило пари од родителите ... плус рестрикции на мобилка)
... детето покажало подобра одговорност ...

Се согласувам за тоа дека дел професори и наставници не ја вршат совесно својата работа .... еднаш кажав мислам, дека за тоа имам своја филозоија а тоа иде вака ... Некои се залутани во образовната струка, некои не се за професори или наставници ама "сакаат" да се тоа а може немаат капацитет. Но сепак тоа е тоа ... Децата треба да имаат некогаш разбирање за возраста на наставникот, впрочем нели и ние бевме такви. Ако беа некои постари наставници строги или вулгарни, наоќавме разбирање т.е. ќе ги разберевме. Денес не е баш така. ....

Проекти...проекти...некои нови, некои дупли, некои корисни, некои катастрофа. Експеримент до експеримент. Се воведуваат нови предмети, не се укинуваат старите ама  децата се издржливи, жилави иако полека го губат интересот за учење.
Ученици ќе штедат енергија
 На пример со предметот Наука се зголемува фондот на часови наставниците по биологија, физика и хемија бидејки по ново во 5 то деветолетка ке го предаваат тие и децата покрај со својата учителка и наставничката по англиски  ке се запознаваат  и со нов наставник по  Наука и ОТП.
И  се е ова убаво, ако многу од содржините не се повторуваат (многу од работите се учат во склоп на Образование за животни вештини, ама таму од практичен, а тука од научен аспект)

se vinuva vo nebeskite shirochini,...ushte malku i ,...vo sekoj grad ke vrie od,..."visoki"...