Наставни програми

Julija напиша: [Математиката е посебна приказна... Гледам дека некои работи уште од прво одделение ги тераат да ги учат на памет, како на пример парни броеви (коишто BTW се дефинираат со деливост), како и решавање равенки со една непозната (

Koga postariot sin bese prvo odd. i koga prv pat ja vidov lekcijata so parni i neprani broevi, ne samo sto mi bese cudno sto bara takva lekcija vo prvo odd, tuku ne znaev kako da mu objasnam, zatoa sto jas sum ucela tokmu taka , deka parni se delivi so 2 a neparni ne, a tie vo prvo ne ucat delenje.

Otidov kaj nastavnickata da ja zaprasam kako da mu objasnuvam i i kazav , jas taka znam, poinaku ne znam, a taa " A NE, PA TOA E APSURD DA SE OBJASNUVA SO DELENJE, tuku so prsti", a koga ja prasav sto so brojkite posle 10 ... samo me gledase kako da ne znam sto zboruvam.

Sega pomaliot sin e vtoro odd. Imame cetiva so nekakvi si novi izmisleni dolgi zborovi "zbirokukjnica", "docnoesenskoto" , i ocekuvame tecno citanje?

za domasno vcera imavme 6 tekstualni zadaci , 4 brojcani i sekoja brojcana da ima po 5 zadaci i seto toa sami da si go izmislime ... po makedonski dobivame da sostavuvame pesnicki, ne sostavi ili preraskazuvanje , tuku pesnicki, pa.... mislam deka site tie vo obrazovanieto se za na psiholog. Pesnicka moze da pisuva nekoj koj ima afinitet kon toa, i toa se pravi vo sklop na literaturni sekcii, ne moze sekoj da pisuva pesnicka, osven nekoj da mu ja napise ili da ja prepise od nekade? i dali e toa sto treba da naucat nasite deca? da se provlekuvaat so tugj trud i so tugji dela?

i toa opisno ocenuvanje e prikazna za sebe.... i tuka se e pak vo racete na ucitelkata i kako taa si misli...

a pred nekoj den slusam vo emisijata na Silvija, vo Kanada ucenicite i nemale knigu, tuk i tam po nekoja, a nie po sekoj predmet od 3-5 knigi....

uzas ni e obrazovanieto

pogresno si razbrala, jas ne mu rekov da pravi sto saka, tuku , sto i da napravil ne smee nastavnik da go udri.... sepak postoi razlika pomegju toa kako si me citirala.

ako gi citase moite postovi, tamu napisav deka ne e vo red sto toj tropal na vratata i neka dobie ukor za da sfati deka pogresil i da ne ja poftori greskata, no ne samari.

nigde vo programata ne stoi resavanje ravenki, vo ucebnicite ima zadaci od tipot bukvata zamenuva broj, koi nalikuvaat na onie so praznoto kvadratce i se objasnuva principot na resavanje-

ne e tocno, zemi pogledni gi ucebnicite pa ke vidis zadaci

x - 5 = 13.
ili eve zadaca od posledniot test :

zbirot na 3 broja e 97. prviot e 50 a vtoriot 25. presmetaj go tretiot broj.

sto se ovie zadaci ako ne ravenki?




Изменето од butel2 - 05.Декември.2007 во 13:41

mamamd напиша: kolku se nemokni nastavnicite ili psiholozite.... mozebi i tie si se plasat za rabotnite mesta itn, megjutoa koga site nastavnici bi rekle, kakvi nelogiki ima vo programite, odnosno dete koe gi uci broevite, inma ravenki vi programata, eve sega vo vtoro i so 2 nepoznati.... epa sepak bi napravile nesto , vaka samo slegnuvaat so ramenata so obrazlozenie, - jas moram da rabotam po programata..._______________________________________________________________________Butel, ocigledno na forumov se diskutira koku nesto da se diskutira, vtoro moram da te koregiram-meshas babi i zabi. Prvo nametna problem na fizicki kazni- toa e nedozvolivo i toa e fakt, kako shto e nedozvolivo roditel da mu rece na dete - Ti ke pravis shto sakas, nikoj ne smee da te cepne. E ne moze da pravi sto saka, ke gi pocituva ucilisnite pravila.Psiholozite si imaat svoja zadaca., ne so nastavata so decata. Nastavnicite ne moze da se povikuvaat na programata-nigde vo programata ne stoi resavanje ravenki, vo ucebnicite ima zadaci od tipot bukvata zamenuva broj, koi nalikuvaat na onie so praznoto kvadratce i se objasnuva principot na resavanje-odnosno deteto se stava vo funkcija da razmisluva. No, na cas-ne doma. Nastavnikot za 45 min, tolku moze, zatoa se bara promena na prestojot na decata vo uciliste.

Не знам како е кај вас, но во училиштето каде што учи син ми им бараат решавање равенки (од типот: x+14=32, или x-43=78, итн.) Исто така им бараат решавање на текстуални задачи со помош на равенки (поставување на задачата со помош на равенка со една непозната, а потоа нејзино решавање). Неколку пати сум се бунела и сум зборувала со наставничката за таа работа, но таа ми дава одговор: Така е во програмата!

Не можеш просто да им докажеш на некои наставници дека децата на таа возраст ја немаат доволната зрелост да ги поставуваат задачите со помош на равенки. Она што наставникот треба да го направи е да бара точно решение на задачата, независно дали е решена со равенка или "по логика" (всушност, тука се равеките, само што не се испишани со помош на x).

Размислувањето со помош на симболи (а равенките поттикнуваат таков начин на размислување) не е нормален начин на размислување. На таа возраст може да има повеќе штета отколку корист (во смисла на учење шаблони, а не на вистинско математичко мислење).

Programite za rabota gi izrabotuvaat timovi, od niv se izrabotuvaat godisni, nedelni i dnevni planiranja. Nastavnikot ima svoja shirocina da gi realizira celite- spored usvoenosta od strana na ucenicite. Dokolku utvrdi deka odredeni baranja se povisoki ili potesko se usvojuvaat go zgolemuva brojot na casovi, a za drugi koi decata so lesnotija gi sovladuvaat gi skratuva predvidenite casovi.
_________________________________________________________________
Decata se nedisciplinirani samo i samo ako imaat odredeni frustracii- ne mu e jasno, isplaseno e od dobivanje poslaba ocena... Tvrdam deka so individualen pristap, pozitivna motivacija  i davanje moznost da dokaze deka znae nema nemirko- osven ako nedaj boze e dete so inkluzija so koe neophodno e da raboto defektolog.
____________________________________________________________________
Неколку пати сум се бунела и сум зборувала со наставничката за таа работа, но таа ми дава одговор: Така е во програмата!
____________________________________________________________
Da predvideno e za deca so povisoki znaenja,kako dopolnitelni aktivnosti dodeka nastavnikot dorabotuva so decata koi potesko usvojuvaat odredeni postapki- ne za site deca


Изменето од mamamd - 05.Декември.2007 во 23:26

Spored mene ne problem programata, ne e tolku problem i ucebnikot, kolku e problem vremetraenjeto na casot - za 45 min, so 25 ucenici tesko e da se postigne,

ke otideme sega mnogu daleku, po sto ke raboti nastavnikot ako ne po ucebnikot, a ucebnikot e neli praven spored programata....

nikakov problem ne e dolzinata na casot, jas koga ucev, sum napisala veke, bevme po 40 deca , totalno nepismeni,za razlika od sega koga site deca poagjaat vo prvo veke opismeneti, gi znaat brojkite, nekoj site, nekoj pola bukvi .

problemot sto e toj materijal preobemen, ednostavno se nema vreme za da toa se predade taka da ucenicite navistina sfatat, a ne samo da se pomine.

Vo Srbija I odd gi uci broevite do 100, kaj nas do 20,  vo II do 100, treto do !000.Problemot e vo nacinot na realizacija i neprilagodenost kon programite. Ako vo prvo ubavo se sovlada najprvo sobiranjeto i odzemanjeto bez premin, a potoa so premin, vo vtoro veke samo se povtoruva. Vtoro polugodie se voveduva mnozenjeto i delenjeto. Za ovie zadaci-ravenki moze da se dadat IV tromesecie vo II odd, znaci maj/juni, ne sega koga deteto se zapoznava so sobiranjeto i odzemanjeto na dvocifrenite broevi (vo I se uci dvocifren so ednocifren). POSTAPNOST bez brzanje dava rezultati. Mora da se priznae deka faktorot nastavnik e naj vazen.