Универзитетските професори против новиот закон...

@ Gorazd
Затоа и спомнав дека образованието е целина. Реформите мора да важат за цел образовен систем било да почнат од најдолу нагоре или од горе надолу.
Кој и да е на власт не може да пресече како со нож и да воведе новини кои се новини само оти се од надвор.
Банален пример- во 5 одд. деветолетка се воведе предмет Наука кој е некоја замена за некогашната Запознавање на природата и им се даде на наставниците по Биологија да го предаваат. Имаше големи дилеми кој да го предава-биологичарите, географичарите... На наставничките факултети нема катедра- Наука, на групата одделенска настава сеуште стои Методика по Запознавање на околинта-значи не е преименуван предметот. И се се врти во круг. Секој одделенски наставник кој ја полагал методиката може да го предава предметот иако е преименуван но тој е даден на предметарите со образложение дека децата треба да се навикнуваат на повеќе наставници (а вистинската причина е намалениот фонд часови во предметна и опасност за технолошки вишок).
Од друга страна многу млади кои дипломирале по истата програма чекаат вработување.

Се согласувам и јас со коментарот од panter123, убаво и исцрпно образложено. Моите впечатоци се исти: дека генерално законот ќе биде во интерес на студентите и конечно надеж дека нешто ќе почне да се менува во (не)функционирањето на многу катедри, запоседнати со самобендисани снобови, кои си тераат кариери на стара слава. Еден дел од нив сеуште не можат да сфатат дека за паразитскиот живот треба да им се заблагодарат токму на студентите врз кои се изживуваат, поточно на грбовите на нивните родители. (Реков и понапред - секоја чест на чесните и квалитетни професори, кои не спаѓаат во оваа група).

Му замерувам на министерот за ускратената дебата со професорите и неприсуствувањето на Универзитетскиот сенат. Требаше законот подобро да се претресе низ јавна дебата и во директни разговори со професорите, можеби ќе успееја да испеглаат некои од разликите за кои постојат несогласувања, за да не се трчкаат пак по Уставен суд.

mamamd напиша: Македон- Без евалуација на фајдето од промените нема напредок. Сите новини и не се новини, а не можат да бидат коисни додека не се утврди дали навистина даваат резултати.Со наметнувањето на стихијни новини, со ангажирање на наставниот кадар на зголемени административни обврски не се подобрува квалитетот. Практичарите треба да се на работа а не да бидат наградувани  само затоа што имаат пемпелиња стекнати на некоја обука која можеби и немаат каде да ја применат (не од незнаење-од немање услови)Го следам образовниот тек на Словенците, Хрватите. Секоја иновација ја воведуваат по сите прописи, најпрво пилот,па ги сумираат добрите и лошите страни, па донесуваат суд дали ќе продолжат или отфрлат.Затоа имаат прогрес. Ние- многу сме активни само додека има пари, чим секнат проектот се заборави, отиде јабана, трчаме кон ново. За жал жртви на експериментите се децата-чинителите во образовниот процес на сите степени.

Мамамд, истото го говорам и јас. Треба да се даде можност промените да се имплементираат, за да може да оцениме што е добро, а што лошо. Не можеме однапред да говориме. Се додека не ги видиме резултатите, се останува само теорија.

Gorazd777 напиша: Морам да се надоврзам на разговорот,ако премолчам ќе ме јади јанза. Македон не е вистина дека треба да воведем ,па после да се чешаме,демек не знаеме како е откога ќе се изгориме после да дуваме. Ќе ти посочам пример од лично искуство,во бившата држава се се спроведуваше испробан модел од хрватите и Словенците,па така и Македонците го пробаа средното насочено образование,јас сум од таа жртвувана генерација,од нас ништо не испадна,мислам,секој се снаоѓа како може и умее,а воглавно се сите без работа.Така и сега неможе да си експериментира на секој како ќе му текне испробаните модели со видни резултати тие се употребуваат,но зајакот лежи во друга работа,а тоа е инаетот,на секој што ќе му текне да си го тера она што го замислува.

Јас сум од генерацијата која средното образование го заврши според реформираното гимназиско образование. Промените иако за некои нешта беа апсурдни, сепак, подоцна се покажаа како одлични и корисни за натамошното образование. Секако, бидејќи се покажа успешна таа реформа, со истата се продолжи. Затоа сметам дека мора да се изврши и реформа на универзитетското образование.

Македон напиша: Јас сум од генерацијата која средното образование го заврши според реформираното гимназиско образование. Промените иако за некои нешта беа апсурдни, сепак, подоцна се покажаа како одлични и корисни за натамошното образование. Секако, бидејќи се покажа успешна таа реформа, со истата се продолжи. Затоа сметам дека мора да се изврши и реформа на универзитетското образование.

Добро,ако така сакаш ќе се вртиме во круг,но основниот проблем не се признава,значи според тебе насоченото онразование(реформирано гимназиско),беше успех,само незнам во што е успехот на тоа образование и ако зборуваме за гимназиско(а тука ги нема средните стручни),во ред тогаш сте ја добиле одлично насоката за на универзитет,кој сега мислам дека ви смета , целосно го напаѓате од корен и ги генерализирате проблемите,кои секако имаат подлабоки основи.Сепак констатацијата е само реторичко контрање ,помеѓу нас и не е во ред понатаму да дозволиме,мислам дека се прикажува она што е карактерно на секоја работа во македонија тоа е инаетот,кога си ти на власт правиш што сакаш и тоа од петни жили го правдаш,а кога сум јас го правам истото сметај ќи дека тоа е исправно.
Не може да се изгради систем на вредности на нормално општество и така се оди во бескрај,со последици кои евидентно се познаваат,можеби пополека ,но за жал сигурно.

Изменето од Анастеа - 01.Март.2011 во 13:06

Сега мислам навлегуваш во друга проблематика или ако сакаш го прошируваш проблемот,можеби повеќе си запознает,но мислам признавањето на дипломите е повќе на работа на договор,кој опфаќа повеќе сегменти,а додека самиот назив на тоа што имаш завршено и како е друг.
Значи доаѓаме до некоја вистина,процес кој е подруг од комунистичкиот и сега не интересира да го смениме кај универзитетот оти не ни ги признавале дипломите(моето учење од тие години е рамно на магистер од сегашните),а всушност сите пукотници беа зашто професорите се дембелееле и земале плати( и мене ми пречи),но со тоа се поставува проблем(кој многу не ги засега)зашто не и промени во основно и средно ,(тоа е основа за понатаму),промени кои ќе ги намалат,остават суштинските предмети,а богами и многу стари ЛЕГАЧИ ќе си одат во пензија и нема да се вработуваат џабелебароши(тоа никој не му смета,е видиш мене ми смета зашто сум директно засегнат и ја гледам нон-сенс глупавоста,значи пак доаќаме на старото ако ми смета треба да се смени ,ако не добро е нека тера нема да му ја мислиме сега,така не одат работите во паметниот свет,кога ќе бидеме доблесни да ги признаеме пропустите,дури тогаш ќе се поместиме од мртвата точка.

Изменето од Анастеа - 01.Март.2011 во 13:07

Твојата одважност се гледа дека те насочува да атакуваш на тоа дека некому не му е познато ,а на тој демек што му е познато си знае само за него и тоа е најбитното.
Но во ред почнавме од една работа ,за да завршивме на тоа што тебе ти е познато,но некако не оди со желбата за вистинска реформа,а тоа е уште од крај примена, (промена) на законот за високо,само да му се ускрателе некои работи на тие наводно лежачки професори,а како пак другите професори на признатите им факултети се добри?
Без разлика на тоа колку се повторуваме, реалноста е сосема понаква,а желбите на некој да доминира се сосема друга работа,досега имам само негативни последици,а признавањето на дипломите мислам дека е далеку од вистина,кога ќе има процес на поголем број среднисти или високообразовни кадри кои ќе бидат признати за да учествуваат на другите берзи за работа и ќе можат слободно да се вработат ,тогаш ќе речам дека е нешто направено.
Моето искуство ми покажува нешто друго,колку некои личности ,што одат на запад треба да приучуваат и да дополагаат испити за да можат да се вклопат во тие општества со завршената им овдешна струка.