Што се случува со нашето образование?

Ништо не се случува, се' по старо

.... ЕУРЕКА !!!! ....

Ама грешката тука не е до психолозите, педагозите ... тука влегува сегментот Агенција за вработувањееее .... таа треба да си ги врати оние нешта за кои треба да се грижи. Чим не функционира (само статистика дава и ништо друго) ајде да ја затвориме, што ке ни е ... се и така партиски да се вработува ... ЕТЕ ЈА ДИЈАГНОЗАТА !!! Неправилна селекција, или пак мешање на политиката на големо и во тој сегмент... кој каде да се вработи ...

Па не сте запознаени дека кај нас веќе политиката го бира наставниот кадар ??? со децентрализација на општините, надлежен за вработување на наставниот кадар се градоначалниците, тие преку општинската служба за образование дава согласност т.е. одобрување за некој наставник да биде вработен. Тоа право е апсолутно надвор од директорот. И зошто напоменав улога на политиката, епа со тоа наставниците се држени под контрола, и затоа има некој над нив, зошто после ќе испадне како рекламата "РЕД-БУЛ ТИ ДАВА КРИЛА" (општината на наставникот ќе му стави крила и ЧАО)
... за педагошката служба што да ти кажувам, подобро да не отвараме таа тема на таков начин ПОШТО ЈА НЕМА, НЕ ПОСТОИ.

За таа тема подобро да го поставиме прашањето вак ... КАКО ДА ВОВЕДЕМЕ ПЕДАГОШКА СЛУЖБА ... ние ја немаме !!!

Како да говорам за нешто што немаме ... АПСУРД

Значи индиректно ... знаеме каде е проблемот ама си премолчуваме да не не кажат ? ... јас не ќутам и нема никогаш.

Проблемот е во образовните комисии кои се вајарите на образовниот сектор. Не е проблемот кај наставниците, луѓето веке главатља незнаат кај им е пошт се стана апсурдно со овие реформи во образованието. Образование не се унапреува со правење турлитава. Се иде постапно ... кај нас очигледно некој на големо му одговара да во образованието биде турлитава ... ај самите сватете кој ... големи сте ке ви текне

Улогата на семејството е неминовна ама за неа во пофорумот Семејство (ова јас ко оние..конферансиејата на семинари, форуми) иако неизбежен е образовниот триаголник-наставник-ученик -родител и јас уште би го нарекла многуаголник- биро, министерство, локална, “стручни служби“
Тука на тапет се стихијните реформи, имплементирање амблок се и сешто од било каде само заради пари...пари и само пари.
и најголемиот револт е за мавањето со дрва и камења САМо на даскалите (го обожавам терминов, исто како и терминот учител/учителчка), а останатите кои у**аа перат раце и излегуваат попоштени и од девиците.
И да се разбереме, не е крив само младиов министер , тој кутриот е само една неполна година. Поагајки од Емилија Симоска, Софија Тодоровска, Положани и не ги памтам сите затоа што по арно нема ни што да се запамтат, сите со зинати г***ви само за странски донации, чинело нечинело.сите до еден наоѓаа плодна почва во една шака  ѓоамити , ентузијасти, квази иноватори, глуви на сите забелешки и конструктивни предлози.

KastuS напиша: За успешен час е битен кругот наставник-ученик-родител ..... а не стручна служба, министер итн. Ако ученикот од дома родителите не му кажале како треба да се однесува како ученик тогаш министерот не е крив ! семејството е. Наставникот не е родител па да решава домашни проблеми. Наставникот е тука да укаже каде ти е проблемот со материјата која се работи. Тоа е наставник, за проблеми во семејството има служба за Семејни односи, еден вид психолози и педагози. Не мешајте ги другите кругови. За наставата по еден предмет говориме. Затоа кругот во тој случај е ТРИО ...

Ај сега како постара да направам малку корекција-ова во педагошките науки се именува како ТРИАГОЛНИК (оти кругот немал темиња па ке се бркале во круг и никојпат немало да се стасаат) и затоа јас реков дека јас би го направила многуаголник-сите чинители со иста одговорност, секој во војот домен.
Министерот ( не ова младово момче=аџамија кое од петни жили се труди ) е крив за законитоста-ако во законот стои дека детето не смее да повторува, зошто родителот би се мачел да учи со детето кога во описната оценка до 3 одд. ке стои опис на знаењата ама не и на незнаењето на детето.
Според укажувањата за описно оценување НЕ МОЖЕ да стои ученикот покажува слаби резултати нити смее да стои не научи туку МОРА да стои  САМО она кое го научило, другото никако. А и со ова целодневнава настава- родителите силни веднаш рипаат дека -ЈАС ПЛАЌАМ ( а си ја плаќа храната-чувањето и учењето му е бесплатно-гратис) А УЧИТЕЛКИТЕ НЕ ГО НАУЧИЛЕ
Наставникот не решава домашни проблеми, ги решава проблемите на тоа невино детенце кое му е дадено да го научи и кое во него гледа господ.
Ако наставникот не го научи, не му помогне барем 5-6 саати да е раат од домашната мака и негрижа отиде детето јабана ( наставникот може да се избори доколку може да собере помош од оние кои можат во облека, храна, пари за ужинка, екск*рзија, театарски престави за да детето не биде барем од тоа лишено). Наставникот ТРЕБА да му помогне кога оние богатине багабонти му се смеат оти е лошо облечено, сиромашки а не во марка, кога му се смеат дека не знае каде се Малдивите, Пелопонез и други географски одредници каде богатите одмараат...
 Учителката или  класниот , па и предметниот наставник/професор помагаат на детето затоа што јас за моето работење со деца научив едно-нема лоши деца, тие се срцушки, само кога другите ке кренат раце од нив (или преку  агресијата сакаат да привлечат внимание односно д аодвлечат од сиромаштијата) тие стануваат тоа што стануваат (освен ако нема некое генетско нарушување каде ни господ не помага.

И додека ние полемизираме за една реална слика на нашето образование, отсуството на родителите од животот на своите деца, отсуството на работата на педагошко/психолошките служби од образованието во доменот за кој се платени од  први на први, ке ни се случува
Полицијата ќе ги помирува основците