Што се случува со нашето образование?

 ..... 

тиги како шо имаше пишано фолки на претходната страна: ништо не е тоа основно шо се доживљава ќе видиш кога ќе одиш средно.
ќе посакаш тие зборови шо си ги рекла за наставниците да ги повлечеш.
кај мене класната-(исто и физика ми предава) било на кој час само навредува(неписмени, говеда, ... шо ми ти знам јас) и ај тоа туку не знае да предава.
очекува да научиме само од формули на табла напишани, а текст никаде(ела запамти која формула за шо е).

Едит: Тиги од наставниците шо ми предаваа од 5 до 8 само од таа по англиски ќе се пожалам.
ма дај човече како може да предава англиски кога не знае ни самата.
не знае саглам зборовите да ги изговара а не друго нешто.
и кога дозна дека знам повеќе од неа англискине сакаше една 4 да ми пиши а камо ли петка(море тројка не сакаше да ми пиши).

Залутав пред некој ден во една просторија со тешки метални врати+решетки+уште едни врати,во школо.Помислив компјутери има или нешто слично,но кога разгледав по убаво видов војнички носила,рачни гранати на рафтовите,нагазни мини(вежбовни)кутии за муниција,празни ,,школски,,к*ршуми и останат арсенал.Зошто кога веќе се расположени за внесување на нови предмети не го вратат ОНО(така мислам се викаше)и така војска нема,барем да не научат пушка да држиме и бомби да фрламе

Еве и една арна работа во образованието и тоа ни помалку ни повеке туку токму во Велес
Преродба на образованието!

marsovec напиша: Сегашната програма е катастрофална, нарочно до осмоодделение.Хаос,лоши учебници,предмети несинхронизирани со возраста....лошо...помалку знаење отколку порано...среќа што децава доста добро користат компјутери,...но и мозокот теба да се развива....

Џабе компјутерите ни ги донесоја во школо а чмаат само фаќаат прашина , да не речам повеќе прашина фатија од библиотеката

Од  сабајле прочитав еден издржан постар текст во Нова Македонија со многу убав аналитички пристап на проблемите во образованието. Посебно ми привлече внимание една интересна идеја која никој не ја прифаќа
......Зошто квалитетот да не се обезбедува едноставно со постојана евалуација на работата на наставникот, со оценки од учениците и од нивните родители наменети за наставниците, со прашања од типот колку според секој од нив наставникот ги има потребните вештини - знаења, енергија, ентузијазам, трпение? Впрочем, така тоа функционира во другите држави, на пример, во Велика Британија. Да, субјективноста е ризикот што во овој случај мора да се сноси, но барем ќе се чујат мислењата на учениците и на родителите за нивните наставници, кои досега никој не ги прашал за мислење, или пак, кажале што мислат, но нивниот став никој не го есапел. ...
Јас би додала дека по истиот принцип треба да се оди кон оценување (а со тоа ќе се делува на  изборот)  и за
-советниците во Биро за развој (нив да и оценуваат  просветните работници)
- подрачнитите министри од локалната самоуправа- бидејки во многу што квалиететот во образованието зависи и од нив/нивното мешање/немешање во работата на училитата)
Државниот инспекторат- исто така нив да ги оценуваат наставниците- бидејки искрено многумина од нив не знаат што оценуваат а нивната оценка за наставниците е нај важна
- директорите на училиштата ( за нив покрај вработените оценка мора да дадат и сите останати чинители и задолжително учениците и родителите
- педагошко/психолошката служба- кај нив мора да се преиспитаат и спроведување на законитоста во нивните програми за работа бидејки многумина си направиле преамбициозни програми во кој си ставиле бајаги нешта кои не им се во доменот на работата ама заради отсуство на контрола на нивната работа во многу училишта глад поминуваат.

KastuS напиша: Чекај ... кој да биде оценет ?! ....

Јас мислам дека бев многу јасна, сите чинители во образованието. Се согласувам дека годинава посебно се направи огромна хајка против просветните работници, а сите останати беа амнестирани ко да немаат никаква врска со образованието.
Се согласувам дека родителите во трката по обезбедување егзистенција тотално ги запуштија децата или поточно ги препуштија на училиштата и на уличното влијание.
Се согласувам и за тоа дека на крај бараат децата да поминат одлични.
Но еден неоспорен факт пред кој не може да се замижи е дека голем дел од одговорноста за таквата ситуација имаат токму наставниците.
1. Под притисок ги прифатија во редовната настава децата со посебни образовни потреби и сега покрај 20  од чиво знаење им зависи платата мора да работат и со дете чија дијагноза не ја знаат, а и да ја знаат не се стручни бидејки тоа е домен на дефектолозите.
2. Бомбардирани се со секакви проекти кои МОРА да ги реализираат иако нигде им ги нема  координаторите да ги следат, да помагаат, да се отфрлаат во чекор негативностите.
3. Прифаќаат обуки (иако под разни имиња веќе им биле одржани) за време на викенди, или за време на работа кога мора да се на своите работни места, со децата во училница
4. Дозволија да бидат уценувани од секој кој ќе стаса, зарем не сме сведоци на се што се применува под мотото Иновација,,, само и само една група блиски до сите влади да направат од образованието доходовен бизнис.
5. Наброј ми еден пример каде педагошко/психолошката служба работи со децата со нарушено однесување...кубурат наставниците/професорите на час а и сите деца и што????