Тестирања на крајот на учебната година

abe ti samo uci i ne se sekiraj < kiko_miso >

Ako ja zasluzuvas ocenata togas ic gajle da si nemas

daa ke ne testiraat i toa po 2 predmeta .. moe mislenje e deka ne treba da ne testiraat

Neznam, spisoci ima veke nasekade, i kazuvaat po klasovite koj klas po koj predmeti ke polaga. Mojot klas polaga angliski i fizika. Ajde angliski ke bide lesno, no fizika nogu tesko

Ти цела книга да ја знаеш (во мојот случај 120 страници текст) треба да имаш микро чип во главата, па и тој не е сигурно дека ќе издржи. Инаку доколку планираат да не паднат и да повторуваме, добро им иде, а доколку сакаат да не донесат до степен на самоубиство, тоа веке им успеа. Инаку како што тргнала работава Кај мене во одд. ке има 15 единици на 22 ученика! Резултат: Подобро да го нема екстерното отценување.

mene matematika...

мене ми се  падна англиски и социологија...... поарно не можеше така да...... капата настрана..... веќе имам положено

Mnogu ubava i izdrzana analiza na problemot eksterno ocenuvanje vo Dnevnik. Staven akcent tokmu na ona koe site prakticari go zboruvaat, ne ednakvi shansi za site, ne ednakvi moznosti.

Екстерно или екстремно тестирање


И покрај тоа што сметам дека оценување и контрола на наставниците е неопходно, сепак како родител на две деца, би сакала да добијам одговор од Министерството за образование на неколку дилеми. Дали досега постоеја стандардни критериуми за оценување на национално ниво, па сега се воведуваат фронтално на национално ниво. Ако некој не знае како изгледаат, нека погледне критериуми од некоја од малку развиените земји. И, каде е педагошкиот дел од оцената, трудот, континуитетот, коректното однесување и се' друго што влегува во оценката? Каде е практичниот дел од оценката? Зар ова е конк*рентна работна сила, која знае само информации како за на квиз? Дали некој направил анализи на оценките на матурантите и приемните тестови при упис на факултет од минатите години? Од таква анализа можело да се увиди многу за ситуацијата со постојните критериуми, ситуацијата на терен. Конечно, приемните испити се ништо друго туку легитимни екстерни тестови, кои не демотивираат, и најдоброто од се', ги води трета странка.

Колку долго оваа нонсенс ментална вежба е пилотирана, па да се увидат недостатоци, да се направат корекции и подобрувања, особено што вакво нешто нигде во свет не е ниту помислено? Матурата која се воведе прв пат минатата година имаше пилотирање две години, па повторно се прават обуки за прегледувачите за „дотерување“ на критериумите по согледани неправилности.

Дали некој ги запознал учениците со електронскиот систем? Што ќе се случи ако некој ученик добие погрешна оценка или две поради негови недоволни компјутерски вештини, или можеби едноставно заради недоволна усовршеност на системот со кој ќе бидат тестирани? Кому да му се жалиме?

Според правилникот за овој начин за оценување, одредени процент од наставниците ќе бидат наградени, а друг казнети следната година. Убаво, но дали е дефинирано во правилникот дали ова ќе важи на национално ниво или на ниво на училиште? Ако е на ниво на училиште, може да се случи во едно училиште да биде награден наставник со отстапување од 5 отсто, а во друго училиште наставник да биде казнет за отстапување од 4 отсто. Дали за ова некој размисли и има решение?

Дали некој мислеше пред да воведе екстерно тестирање за матурантите, покрај 4 испити и матурска тема (од огромна важност за нивната иднина), требаше да полагаат и друг предмет (или во полош случај два предмети) за да можат да се оценат нивните наставници? Зарем се малку овие испити во нивната прва пред-факултетска мајско-јунска испитна сесија? Во годината на најголемата раскрсница на матурантите, зарем не мислевте дека воведување на ваква важна работа особено во време на матурските вечери едноставно не е фер? После се што се случуваше и она што беше изјавено, можеби треба да прашам, дали некој ова го мислеше минатата година кога се донесуваше законот?

Како што стои во правилникот, тестирањето ќе се изведува во периодот од 1 до 10 јуни. Ако моето дете има тестирање на 1 и 4 јуни претпладне, а таа недела е на настава во попладневната смена, дали ќе треба да оди на настава, или целиот клас ќе биде ослободен, за да може да се подготви за следното тестирање (станува збор за годишни тестирања)? Дали ова значи дека часовите од 1 до 10 јуни ќе бидат хаос, и школската година ќе заврши неофицијално на 31 мај?

Од муабети на ученици во автобус, дознавам дека учебникот по Филозофија за некоја година има 350 (со зборови: триста и педесет) страни полни со текст. За почеток би прашала, кои критериуми ги исполнувал за да биде одобрен? А понатаму, дали класовите кои ќе бидат оценети по овој предмет ќе успеат временски да го поминат сиот материјал, споредено со материјал од предмет чиј учебник е 100-тина страни? И покрај ова, некој ќе споредува оценки?

Долгорочно гледано, бидејќи ова е утврдено со закон, прашањето е, што после неколку годишна примена, наставниците ќе бидат оценувани, оценувани - преоценувани, па ќе ја научат лекцијата, дека треба да бидат построги во оценувањето, бидејќи се мери отстапувањето, но дали тие подобро ќе предаваат, дали повеќе ќе се трудат да се поправат како педагози и методичари? Што со учениците кои имаат единици, а да не зборуваме за оние со доволен број на единици за да ја паднат годината? Кога ќе им се заклучат оценките?

На крај: дали некој имаше визија за сето ова, како треба да изгледа, секој најситен детал и што се сака да се постигне со ова? Или повторно уште еден експеримент?