Тестирања на крајот на учебната година

Никако да се најде модус како да се воведе екстерното тестирање во училиштата

Екстерното препуштено на Државниот испитен центар?

Државен испитен центар да се грижи за реализирање на екстерното оценување во училиштата, е размислувањето во Министерството за образование и наука откако Уставен суд го укина екстерното тестирање. Неофицијално дознаваме дека во Министерството чекаат на заживување на Законот за ДИЦ, а наводно во подготовка се и измени на овој закон, со кој на Центарот ќе му се даде законска можност целосно да раководи со тестирањето. Но, прашање е колку ваквото решение на Министерството се коси со законите и Уставот, бидејќи претходно Уставниот суд го укина екстерното токму поради тоа што државни органи го подготвуваа.

Судот ги прогласи за неуставни одредбите во законите за основно и за средно образование донесени во 2008 година, според кои Министерството за образование и Државниот просветен инспекторат се задолжени за организирање и спроведување на екстерното тестирање на учениците. Министерството експресно реагираше дека нема да се откаже од екстерното оценување и дека ќе најдат форми како да се врати тоа.„Државниот испитен центар со новиот закон ќе стане посебен орган. Тој раководи со државната матура, а сега со измените се планира во негова надлежност да бидат и екстерните тестови“, коментираат од ресорното министерство.

Доколку се исполни оваа идеја, тоа ќе значи дека повторно државни органи ќе се грижат за спроведувањето на екстерните тестови, што беше и главна причина за одлуката на Уставниот суд. Судот со одлуката не го поништи целосно екстерното тестирање, но забрани него да го спроведуваат и организираат државни органи како што е Министерството. (Ж.Х.З.)

za greovi samo lazea i nisto pomina i ucebnata 2008/09 godina i pak nisto toa e samo potiknuvanje na decata poveke da ucat

Шест средни училишта во државава со просечна оценка помала од двојка практично паднаа на државната матура. Најслаби резултати покажале средношколците од тетовското училиште Гоце Стојчевски со 1, 49. Кај 39 училишта просечната оценка е помеѓу двојка и тројка, а дури 44 имаат просек од единица до двојка. Од 92 средни училишта само три имаат просечна оцена 4. На прво место е скопската гимназија „Раде Јовчески Корчагин“ со оценка 4, 12. Од Министерството за образование причината за слабите резултати ја гледаат во нереалното оценување на учениците. За да се подобри просекот министерот Тодоров вели дека мора да се направат целосни реформи во образованието ....

- Минатата учебна година 85% од средношколците се упишаа на факултет....

Ова е рекламата на владата, а денешниот наслов од Канал 5 е поразителен, тогаш како се запишале 85% на факултетите? (Истите ученици поминале кај истите наставници/професори)


...

Изменето од Buggyman - 06.Август.2009 во 18:08

Buggyman напиша: Шест средни училишта во државава со просечна оценка помала од двојка практично паднаа на државната матура. Најслаби резултати покажале средношколците од тетовското училиште Гоце Стојчевски со 1, 49. Кај 39 училишта просечната оценка е помеѓу двојка и тројка, а дури 44 имаат просек од единица до двојка. Од 92 средни училишта само три имаат просечна оцена 4. На прво место е скопската гимназија „Раде Јовчески Корчагин“ со оценка 4, 12. Од Министерството за образование причината за слабите резултати ја гледаат во нереалното оценување на учениците. За да се подобри просекот министерот Тодоров вели дека мора да се направат целосни реформи во образованието .... - Минатата учебна година 85% од средношколците се упишаа на факултет.... Ова е рекламата на владата, а денешниот наслов од Канал 5 е поразителен, тогаш како се запишале 85% на факултетите? (Истите ученици поминале кај истите наставници/професори) ...

Не е важно колку се запишале на факултет. Многу е поважно дали го завршиле, и ако го завршиле, дали нешто научиле или ги купиле оценките.

Мое мислење:

Резултатите се сосема реални со оглед на тоа какво е образованието а тоа значи дека му требаат големи реформи.

За средното образование: нормално дека во Корчагин нема големи отстапки пошто во Корчагин и децата се поинтелегентни па и наставата си тече без поголеми проблеми... (учев во Корчагин и во 4та година по математика решававме задачи наменети за на факултет, користејќи руска и бугарска литература, во време кога немаше интернет, па затоа на факултет математика не ни пипнав, доволно ми беше редовното идење на предавања и вежби).
Во училиштата каде повеќето ученици ги интересира се друго освен школо и на кои и со инка да им ставаш знаење ни 10% не се задржува во глава, таму неможе ни наставата да си тече нормално, или да биде во тек со пропишаната програма, страдаат и оние деца кои имаат интерес да учат и не е изваден максимумот кои можат да го дадат.

Јасно, според резултатите, е дека е потребна дополнителна настава, со која на послабите ќе им се помага да го совладаат материјалот, а појаките ученици ќе се унапредуваат повеќе. И селекцијата на учениците не би била лоша.
Досега се форсираше просечноста, добро, не е лошо за слабите ученици ама е катастрофална за појаките.


Изменето од ultra - 28.Август.2009 во 12:02

ultra напиша: Мое мислење:Резултатите се сосема реални со оглед на тоа какво е образованието а тоа значи дека му требаат големи реформи.За средното образование: нормално дека во Корчагин нема големи отстапки пошто во Корчагин и децата се поинтелегентни па и наставата си тече без поголеми проблеми... (учев во Корчагин и во 4та година по математика решававме задачи наменети за на факултет, користејќи руска и бугарска литература, во време кога немаше интернет, па затоа на факултет математика не ни пипнав, доволно ми беше редовното идење на предавања и вежби).Во училиштата каде повеќето ученици ги интересира се друго освен школо и на кои и со инка да им ставаш знаење ни 10% не се задржува во глава, таму неможе ни наставата да си тече нормално, или да биде во тек со пропишаната програма, страдаат и оние деца кои имаат интерес да учат и не е изваден максимумот кои можат да го дадат.Јасно, според резултатите, е дека е потребна дополнителна настава, со која на послабите ќе им се помага да го совладаат материјалот, а појаките ученици ќе се унапредуваат повеќе. И селекцијата на учениците не би била лоша. Досега се форсираше просечноста, добро, не е лошо за слабите ученици ама е катастрофална за појаките.

Ех......... малце ме насмеа со ова, во Корчагин учеле поинтелегентни деца Интелегенцијата е релативна, учениците секаде се подеднакво интелегентни, се зависи од тоа како тие ја користат интелегенцијата А за тие „фамозни руски збирки“, што има врска тоа, математика ти даваат задачи, а задачите се решаваат на еднаков начин и во Русија, и во Македонија и во Тунгузија. И јас учев средно економско и со оглед на тоа што нема збирки за средните училишта решававме од факултетските збирки и положив математика и без да учам, без да одам на предавања или вежби, но искрено не е нешто со што се гордеам. Инаку добро е ова со тестирањава, не добро, туку одлично и како прилично добар критериум се за упис на факултет...... Само што за некои факултети слушнав дека имало приемни, што не е во ред, ем матура, ем приемни

Изменето од Момче Македонче - 28.Август.2009 во 14:11

Тестирањето на крај од учебната година е единствен начин за реално оценување, за помал притисок врз професорите, и пред се за учење за знаење! ...