Тестирања на крајот на учебната година

Не сум во комисијата што ги составува прашањата но брат ми е 1ва година средно и им кажале дека нема да бидат тешки всушност нема да бидат тешки за тие што учат а за тие што не учат секако дека ќе бидат тешки прашањата
А тестирањето ќе помогне и нема да има стаклени петки

Zajcef напиша: Јас не го поддржувам овој закон бидеќи сметам дека никој(секоја чест на исклучоците на кој мозокот им е заменет со мемориска картичка)не може во текот на еден месец да положи 13тестови кој ќе бидат на цел годишен материјал!Кој може да го повтори цело годишниот материјал по Историја(сите тие датуми) или Физика(формули и задачи) за толку кратко време?!

Кој 13 предмети? Ќе ве тестираат само 1-2 предмета
И јас го подржувам тестирањето затоа што и јас кога учев и сега имаше и има многу попуштање! Некој со врски што заслужува двојки има петки...кај го има тоа? И затоа треба тестирање на крајот од годината и го подржувам тестирањето!
И ќе ве тестираат само основните работи и ако си учел цела година  на крај нема да имаш проблемиА кој не учел-нека му ја мисли...
Штета што минатата година падна на уставен...но оваа година нема да падне...


Изменето од ВАЖНА - 15.Ноември.2009 во 18:09

mamamd напиша: Iako site tuka ste mi mnogu mili moram da glasam sprotivno od vas, odnosno vo taborot na mamite. Za da ne se nervirate odnapred, a i da ne se plash*te cela ucebna godina odnosno da si ucite na raat, kako lice od strukata- testatori da vi olesnam. Prashanjata od testot ne se bauk, ne se izmisluvanje atomski bombi tuku trajnite znaenja shto gi steknuvate niz godinata pretoceni vo ispitni prashanja. vashe e samo da si ucite niz cela godina- kontinuirano i na kraj da si odgovorite na prashanjata.

zdravozz

Тестирањето на крај од учебната година е единствен начин за реално оценување, за помал притисок врз професорите, и пред се за учење за знаење! ...

ultra напиша: Мое мислење:Резултатите се сосема реални со оглед на тоа какво е образованието а тоа значи дека му требаат големи реформи.За средното образование: нормално дека во Корчагин нема големи отстапки пошто во Корчагин и децата се поинтелегентни па и наставата си тече без поголеми проблеми... (учев во Корчагин и во 4та година по математика решававме задачи наменети за на факултет, користејќи руска и бугарска литература, во време кога немаше интернет, па затоа на факултет математика не ни пипнав, доволно ми беше редовното идење на предавања и вежби).Во училиштата каде повеќето ученици ги интересира се друго освен школо и на кои и со инка да им ставаш знаење ни 10% не се задржува во глава, таму неможе ни наставата да си тече нормално, или да биде во тек со пропишаната програма, страдаат и оние деца кои имаат интерес да учат и не е изваден максимумот кои можат да го дадат.Јасно, според резултатите, е дека е потребна дополнителна настава, со која на послабите ќе им се помага да го совладаат материјалот, а појаките ученици ќе се унапредуваат повеќе. И селекцијата на учениците не би била лоша. Досега се форсираше просечноста, добро, не е лошо за слабите ученици ама е катастрофална за појаките.

Ех......... малце ме насмеа со ова, во Корчагин учеле поинтелегентни деца Интелегенцијата е релативна, учениците секаде се подеднакво интелегентни, се зависи од тоа како тие ја користат интелегенцијата А за тие „фамозни руски збирки“, што има врска тоа, математика ти даваат задачи, а задачите се решаваат на еднаков начин и во Русија, и во Македонија и во Тунгузија. И јас учев средно економско и со оглед на тоа што нема збирки за средните училишта решававме од факултетските збирки и положив математика и без да учам, без да одам на предавања или вежби, но искрено не е нешто со што се гордеам. Инаку добро е ова со тестирањава, не добро, туку одлично и како прилично добар критериум се за упис на факултет...... Само што за некои факултети слушнав дека имало приемни, што не е во ред, ем матура, ем приемни

Изменето од Момче Македонче - 28.Август.2009 во 14:11

Мое мислење:

Резултатите се сосема реални со оглед на тоа какво е образованието а тоа значи дека му требаат големи реформи.

За средното образование: нормално дека во Корчагин нема големи отстапки пошто во Корчагин и децата се поинтелегентни па и наставата си тече без поголеми проблеми... (учев во Корчагин и во 4та година по математика решававме задачи наменети за на факултет, користејќи руска и бугарска литература, во време кога немаше интернет, па затоа на факултет математика не ни пипнав, доволно ми беше редовното идење на предавања и вежби).
Во училиштата каде повеќето ученици ги интересира се друго освен школо и на кои и со инка да им ставаш знаење ни 10% не се задржува во глава, таму неможе ни наставата да си тече нормално, или да биде во тек со пропишаната програма, страдаат и оние деца кои имаат интерес да учат и не е изваден максимумот кои можат да го дадат.

Јасно, според резултатите, е дека е потребна дополнителна настава, со која на послабите ќе им се помага да го совладаат материјалот, а појаките ученици ќе се унапредуваат повеќе. И селекцијата на учениците не би била лоша.
Досега се форсираше просечноста, добро, не е лошо за слабите ученици ама е катастрофална за појаките.


Изменето од ultra - 28.Август.2009 во 12:02

Buggyman напиша: Шест средни училишта во државава со просечна оценка помала од двојка практично паднаа на државната матура. Најслаби резултати покажале средношколците од тетовското училиште Гоце Стојчевски со 1, 49. Кај 39 училишта просечната оценка е помеѓу двојка и тројка, а дури 44 имаат просек од единица до двојка. Од 92 средни училишта само три имаат просечна оцена 4. На прво место е скопската гимназија „Раде Јовчески Корчагин“ со оценка 4, 12. Од Министерството за образование причината за слабите резултати ја гледаат во нереалното оценување на учениците. За да се подобри просекот министерот Тодоров вели дека мора да се направат целосни реформи во образованието .... - Минатата учебна година 85% од средношколците се упишаа на факултет.... Ова е рекламата на владата, а денешниот наслов од Канал 5 е поразителен, тогаш како се запишале 85% на факултетите? (Истите ученици поминале кај истите наставници/професори) ...

Не е важно колку се запишале на факултет. Многу е поважно дали го завршиле, и ако го завршиле, дали нешто научиле или ги купиле оценките.